일본어 문법

Appearance

단원 13. 수동·사역·자타동사 ​

「선생님께 칭찬받았다」「아이에게 야채를 먹게 했다」「상사에게 야근을 하게 되었다」. 누가 누구에게 어떤 영향을 주고받는지를 동사의 형태로 나타내는 단원입니다. 마지막에는 「문이 열리다 / 문을 열다」처럼 짝을 이루는 자동사·타동사를 정리합니다.

이 단원에서 배우는 것 ​

ID문형한 줄 요약
N4-119受身形うけみけい수동형 (~당하다, ~받다, ~되다)
N4-74させる사역 (~하게 하다, ~시키다)
N4-75させてください~하게 해 주세요 (허락 요청)
N4-73させられる사역수동 (억지로 ~하게 되다)
N4-86他動詞たどうし & 自動詞じどうし타동사와 자동사

보충으로 수동·사역·사역수동 활용표와 자·타동사 쌍 목록을 정리합니다.

선수 지식

동사의 그룹 구분(1그룹·2그룹·3그룹)과 ない형(단원 08)을 알고 있다고 가정합니다. 수동·사역형은 모두 ない형에서 만들어 보면 쉽습니다.

보충 A. 수동·사역·사역수동 활용표 ​

만드는 방법 요약 ​

그룹수동형사역형사역수동형
1그룹ない형 어간(あ단) + れるない형 어간(あ단) + せるない형 어간(あ단) + される
2그룹어간 + られる어간 + させる어간 + させられる
するされるさせるさせられる
くるこられるこさせるこさせられる

동사별 활용표 ​

사전형뜻수동형사역형사역수동형
書かく쓰다書かかれる書かかせる書かかされる
行いく가다行いかれる行いかせる行いかされる
飲のむ마시다飲のまれる飲のませる飲のまされる
呼よぶ부르다呼よばれる呼よばせる呼よばされる
会あう만나다会あわれる会あわせる会あわされる
待まつ기다리다待またれる待またせる待またされる
帰かえる돌아가다帰かえられる帰かえらせる帰かえらされる
話はなす말하다話はなされる話はなさせる話はなさせられる
食たべる먹다食たべられる食たべさせる食たべさせられる
見みる보다見みられる見みさせる見みさせられる
起おきる일어나다起おきられる起おきさせる起おきさせられる
する하다されるさせるさせられる
来くる오다来こられる来こさせる来こさせられる

형태가 같은 것들

  • 2그룹 동사의 수동형은 가능형과 모양이 같습니다(食たべられる). 문맥으로 구분합니다.
  • 1그룹 동사의 사역수동은 보통 「~される」로 줄여 씁니다(飲のませられる → 飲のまされる). 단, 「す」로 끝나는 동사(話はなす)는 줄이지 않고 「話はなさせられる」입니다.
  • 모든 수동·사역·사역수동형은 2그룹 동사처럼 활용합니다. 예: 書かかれる → 書かかれない・書かかれて・書かかれた.
  • 「会あう」의 수동형 「会あわれる」, 「買かう」의 사역형 「買かわせる」처럼 「う」는 「わ」로 바뀝니다.

보충 B. 자·타동사 쌍 목록 ​

자동사와 타동사란? ​

구분설명조사
자동사대상 없이 스스로 일어나는 일 (문이 열리다)～が + 자동사
타동사사람이 대상에 작용하는 일 (문을 열다)～を + 타동사

한국어에서도 「열리다/열다」, 「꺼지다/끄다」처럼 쌍이 있지만 일본어는 쌍이 훨씬 많고 형태가 불규칙적입니다. 쌍으로 외우세요.

자주 쓰는 자·타동사 쌍 ​

자동사타동사뜻 (자 / 타)
開あく開あける열리다 / 열다
閉しまる閉しめる닫히다 / 닫다
付つく付つける켜지다 / 켜다
消きえる消けす꺼지다 / 끄다
始はじまる始はじめる시작되다 / 시작하다
終おわる終おえる끝나다 / 끝내다
決きまる決きめる정해지다 / 정하다
止とまる止とめる멈추다 / 세우다
集あつまる集あつめる모이다 / 모으다
変かわる変かえる바뀌다 / 바꾸다
立たつ立たてる서다 / 세우다
並ならぶ並ならべる줄서다 / 늘어놓다
続つづく続つづける계속되다 / 계속하다
見みつかる見みつける발견되다 / 찾아내다
届とどく届とどける닿다·도착하다 / 보내다·전하다
片付かたづく片付かたづける정리되다 / 정리하다
出でる出だす나오다 / 내다
入はいる入いれる들어가다 / 넣다
落おちる落おとす떨어지다 / 떨어뜨리다
起おきる起おこす일어나다 / 일으키다·깨우다
直なおる直なおす낫다·고쳐지다 / 고치다
壊こわれる壊こわす부서지다 / 부수다
割われる割わる깨지다 / 깨다
切きれる切きる잘리다·끊어지다 / 자르다
増ふえる増ふやす늘다 / 늘리다
減へる減へらす줄다 / 줄이다
動うごく動うごかす움직이다 / 움직이게 하다
乾かわく乾かわかす마르다 / 말리다
濡ぬれる濡ぬらす젖다 / 적시다
残のこる残のこす남다 / 남기다
戻もどる戻もどす돌아가다 / 돌려놓다
回まわる回まわす돌다 / 돌리다
乗のる乗のせる타다 / 태우다·싣다

쌍이 아닌 비슷한 자동사·타동사 ​

자동사타동사
보다見みえる (보이다)見みる (보다)
듣다聞きこえる
(들리다)		聞きく (듣다)

이 둘은 엄밀히는 「자·타 쌍」이 아니라 가능 의미의 동사와 보통 동사의 관계입니다.

쌍을 만드는 패턴 (참고) ​

패턴자동사타동사
～aru ↔ ～eru集あつまる集あつめる
～u ↔ ～eru開あく開あける
～eru ↔ ～asu出でる出だす
～iru ↔ ～osu落おちる落おとす
～ru ↔ ～su戻もどる戻もどす

패턴이 있어도 예외가 많으므로, 반드시 쌍으로 외우는 것이 효율적입니다.

1. 受身形うけみけい N4-119 ​

의미 ​

「~당하다, ~받다, ~되다」. 어떤 행위를 받는 쪽을 주어로 하는 문장입니다.

접속 ​

보충 A의 활용표 참조. 행위자는 に로 나타냅니다.

수동문의 종류 ​

종류설명예
직접 수동행위를 직접 받는 대상이 주어先生せんせいに 褒ほめられた
(선생님께 칭찬받았다)
소유자 수동몸·소지품 등 내 것이 영향을 받음足あしを 踏ふまれた
(발을 밟혔다)
간접 수동(피해 수동)직접 대상이 아닌 내가 피해를 입음雨あめに 降ふられた
(비를 맞았다)
사물 주어 수동행위자가 중요하지 않은 일반적 서술日本語にほんごは 世界せかいで 話はなされて いる
(일본어는 세계에서 쓰인다)
私わたしは 先生せんせいに 褒ほめられました。나는 선생님께 칭찬받았습니다.
友達ともだちに 傘かさを 持もって いかれました。친구가 내 우산을 가져가 버렸습니다. (피해)
バスの 中なかで 足あしを 踏ふまれました。버스 안에서 발을 밟혔습니다.
この本ほんは たくさんの 人ひとに 読よまれて います。이 책은 많은 사람에게 읽히고 있습니다.
工場こうじょうで 車くるまが 作つくられます。공장에서 자동차가 만들어집니다.

한국어와 비교 ​

한국어에도 「~당하다/받다/되다」, 「~이/히/리/기」 접사로 만든 피동이 있습니다. 하지만 일본어 수동은 훨씬 더 널리 쓰이며, 특히 자동사 수동(간접 수동) 이 한국어에는 없는 구조입니다.

  • 「雨あめに 降ふられた」 → 한국어는 「비를 맞았다」처럼 다르게 번역합니다.
  • 「友達ともだちに 来こられた」 → 「친구가 와서 곤란했다」.

행위자의 조사 ​

조사쓰임예
に일반적인 행위자先生せんせいに 叱しかられた
から말·연락 등 전달되는 행위先生せんせいから 注意ちゅういされた
(선생님께 주의를 받았다)
によって만들기·발명·발견 등 (격식)「源氏物語げんじものがたり」は 紫式部むらさきしきぶに よって 書かかれた

주의할 점 ​

  • 수동문에서는 피해 느낌이 강한 문장이 많습니다. 특히 간접 수동은 「迷惑めいわく」의 느낌을 담습니다.
  • 1그룹 동사의 수동은 あ단 + れる입니다(×書かくれる → ○書かかれる).
  • 2그룹의 수동형은 가능형과 같아서 문맥으로 구분합니다: 「食たべられる」
    (먹힌다 / 먹을 수 있다).
  • 존경 표현의 「れる·られる」와 모양이 같습니다(단원 19).

비슷한 표현과의 차이 ​

수동은 행위를 받는 쪽의 시점입니다. 같은 사건도 능동문(「先生せんせいが 私わたしを 褒ほめた」)과 수동문(「私わたしは 先生せんせいに 褒ほめられた」)은 시점이 다릅니다.

「나는 어머니께 꾸중을 들었다」의 올바른 표현은?

「書かく」의 수동형은?

2. させる N4-74 ​

의미 ​

「~하게 하다, ~시키다」. 강제와 허가(내버려 둠) 두 가지가 있습니다.

  1. 강제·지시: 「母ははは 子供こどもに 野菜やさいを 食たべさせる」
    (아이에게 야채를 먹게 한다)
  2. 허가·방임: 「子供こどもに 好すきな ものを 食たべさせる」
    (아이가 좋아하는 것을 먹게 해 준다)

접속 ​

보충 A의 활용표 참조.

대상(시키는 대상)의 조사

  • 자동사: 대상에 を 또는 に — を는 강제 느낌, に는 허가·본인 의사를 존중하는 느낌.
    • 「子供こどもを 買かい物ものに 行いかせる」
      (아이를 심부름 보내다)
    • 「子供こどもに 好すきなように 行いかせる」
      (아이가 좋을 대로 가게 하다)
  • 타동사: 대상에 に, 목적어에 を — 「子供こどもに 野菜やさいを 食たべさせる」.
母ははは 子供こどもに 野菜やさいを 食たべさせます。어머니는 아이에게 야채를 먹게 합니다.
先生せんせいは 学生がくせいを 立たたせました。선생님은 학생을 일어서게 했습니다.
課長かちょうは 部下ぶかに 残業ざんぎょうを させました。과장은 부하에게 야근을 시켰습니다.

한국어와 비교 ​

한국어 「~게 하다」「~시키다」에 해당합니다. 한국어는 「먹이다」「입히다」 같은 접사 사역도 있지만, 일본어는 「させる」로 일관되게 만듭니다.

주의할 점 ​

  • 자동사 사역에서 を와 に의 차이를 구분합니다. に는 상대의 의사를 존중하는 허가에 가깝습니다.
  • 감정 표현 동사의 사역은 「~시키다」가 아니라 「~하게 만들다」: 「笑わらわせる」(웃게 하다, 웃기다), 「心配しんぱいさせる」
    (걱정시키다).
  • 사역형도 2그룹 동사처럼 활용합니다(させる → させない・させて・させた).

비슷한 표현과의 차이 ​

사역은 하는 사람에게 영향을 주는 것이고, 수동은 영향을 받는 쪽의 시점입니다. 「~てもらう」(해 받다)는 의뢰·호의의 느낌이 강합니다.

「선생님은 학생에게 책을 읽게 했다」에 알맞은 것은? 先生せんせいは 学生がくせいに 本ほんを ( )。

3. させてください N4-75 ​

의미 ​

「~하게 해 주세요, ~하겠습니다」. 사역형 + 「てください」로, 상대에게 자신이 어떤 일을 하는 것을 허락해 달라고 부탁하는 표현입니다.

접속 ​

사역형 て형 + ください / いただけませんか(더 정중) / ほしい(~했으면 한다)

私わたしに 説明せつめいさせて ください。제가 설명하게 해 주세요.
今日きょうは 早はやく 帰かえらせて ください。오늘은 일찍 돌아가게 해 주세요.
この 仕事しごとを やらせて いただけませんか。이 일을 하게 해 주실 수 없을까요?
少すこし 休やすませて ください。조금 쉬게 해 주세요.

한국어와 비교 ​

한국어 「~하게 해 주세요」와 같습니다. 일본어에서는 「제가 ~하겠습니다」라는 정중한 희망 선언에도 자주 쓰입니다.

주의할 점 ​

  • 「する」는 「させて ください」입니다. 일본어 회화에서 「やらせて ください」(하게 해 주세요)는 의욕을 보이는 표현입니다.
  • 「～させていただきます」는 「~하겠습니다」라는 겸양 표현으로 격식 있는 자리에서 많이 쓰입니다(いただく는 단원 19 참고).
  • 윗사람에게는 「～させて ください」보다 「～させて いただけませんか」를 씁니다.

비슷한 표현과의 차이 ​

「～てください」는 상대가 하는 행동을 요청, 「～させてください」는 내가 하는 행동의 허락을 요청합니다.

「제가 설명하게 해 주세요」에 알맞은 것은?

4. させられる N4-73 ​

의미 ​

「(억지로) ~하게 되다, ~해야 했다」. 사역과 수동을 합친 형태로, 누군가의 강요로 어쩔 수 없이 하는 불쾌·부담의 느낌을 줍니다.

접속 ​

보충 A의 활용표 참조. 사역형 + られる가 기본이고, 1그룹은 「~される」로 줄이는 것이 일반적입니다.

子供こどもの頃ころ、母ははに ピアノを 習ならわされました。어릴 때 어머니 때문에 억지로 피아노를 배웠습니다.
部長ぶちょうに 飲のみ会かいに 行いかされました。부장님 때문에 억지로 회식에 갔습니다.
嫌きらいな 野菜やさいを 食たべさせられた。싫어하는 야채를 억지로 먹었다.
残業ざんぎょうを させられて、疲つかれました。야근을 하게 되어 피곤했습니다.

한국어와 비교 ​

한국어는 「억지로 ~하다」「~해야 했다」「(누구) 때문에 ~하게 되다」로 옮깁니다. 일본어는 이 느낌을 동사의 형태 하나로 나타냅니다.

주의할 점 ​

  • 주어는 하는 사람(강요당한 사람) 이고, 강요한 사람은 に로 나타냅니다.
  • 「無理むりやり」(억지로) 같은 부사와 잘 어울리며, 없어도 불쾌·부담의 뉘앙스가 있습니다.
  • 「す」로 끝나는 1그룹 동사는 「~される」로 줄이지 않고 「話はなさせられる」입니다.

비슷한 표현과의 차이 ​

  • 사역 「食たべさせる」: 시키는 쪽 시점.
  • 수동 「食たべられる」: 먹히다/먹을 수 있다.
  • 사역수동 「食たべさせられる」: 억지로 먹게 되다.

「싫어하는 당근을 억지로 먹었다」의 알맞은 표현은? 嫌きらいな にんじんを ( )。

5. 他動詞たどうし & 自動詞じどうし N4-86 ​

의미 ​

타동사는 사람의 의지로 대상에 작용하는 동사, 자동사는 저절로 일어나는 일을 나타내는 동사입니다.

접속·구조

  • 자동사: ～が + 자동사 (대상이 변화) — 「ドアが 開あきます」
  • 타동사: ～を + 타동사 (사람이 작용) — 「ドアを 開あけます」
ドアが 開あきます。문이 열립니다.
ドアを 開あけます。문을 엽니다.
電気でんきが 付つきます。불이 켜집니다.
電気でんきを 付つけます。불을 켭니다.
学校がっこうが 始はじまります。학교가 시작됩니다.
先生せんせいが 授業じゅぎょうを 始はじめます。선생님이 수업을 시작합니다.

쓰임의 차이 ​

자동사타동사
초점결과·현상사람의 행위
의지없음있음
문형N が VN を V
예窓まどが 開あいている
(창문이 열려 있다)		窓まどを 開あけた
(창문을 열었다)

상태 표현 ​

  • 자동사 + 「ている」: 결과 상태 「窓まどが 開あいて います」
    (창문이 열려 있습니다)
  • 타동사 + 「てある」: 의도된 결과 상태 「窓まどが 開あけて あります」
    (창문이 열려 있습니다, 누군가 열어 두었음)
窓まどが 開あいて います。창문이 열려 있습니다. (자연스러운 상태)
窓まどが 開あけて あります。창문이 열려 있습니다. (누군가 열어 둔 상태)

한국어와 비교 ​

한국어도 「열다/열리다」, 「켜다/켜지다」, 「끄다/꺼지다」 같은 쌍이 있어 감각이 비슷합니다. 다만 한국어는 「~이/히/리/기」 접사로 피동·자동을 만들지만, 일본어는 어미 변화 패턴이 여러 가지라 쌍으로 외워야 합니다.

주의할 점 ​

  • 타동사는 を를 붙이고 자동사는 が를 붙입니다. 이 조사만 맞게 써도 뜻이 거의 해결됩니다.
  • 「ドアを 開あきます」(×) / 「ドアが 開あけます」(×)처럼 혼동하지 않도록 주의합니다.
  • 「開ひらく」처럼 자동사·타동사로 모두 쓰이는 동사도 있습니다(「ドアが 開ひらく」「ドアを 開ひらく」).

비슷한 표현과의 차이 ​

타동사의 수동형(「ドアが 開あけられた」: 누군가에 의해 열렸다)은 행위자가 있음을 암시하고, 자동사 「ドアが 開あいた」는 그냥 열린 결과를 나타냅니다.

「불이 켜졌다」의 올바른 표현은?

「창문을 닫았다」의 올바른 표현은?

흔히 하는 실수 모음 ​

실수올바른 문장설명
×書かくれる
(수동)		○書かかれる1그룹은 あ단 + れる
×私わたしは 先生せんせいが 褒ほめられた○私わたしは 先生せんせいに 褒ほめられた행위자는 に
×子供こどもに 買かい物ものに 行いかせる
(강제 의미)		○子供こどもを 買かい物ものに 行いかせる자동사 사역의 강제는 を
×食たべるさせる○食たべさせる2그룹은 어간 + させる
×話はなされる
(사역수동)		○話はなさせられるす로 끝나는 1그룹은 줄이지 않음
×ドアを 開あきました○ドアが 開あきました자동사는 が
×電気でんきが 消けします○電気でんきを 消けします타동사는 を

이 단원 정리 ​

표현의미접속
受身形うけみけい (N4-119)~당하다·~되다1그룹 あ단+れる / 2그룹 어간+られる
させる (N4-74)~하게 하다1그룹 あ단+せる / 2그룹 어간+させる
させてください (N4-75)~하게 해 주세요사역형 て형 + ください
させられる (N4-73)억지로 ~하게 되다사역형 + られる (1그룹은 ~される)
他動詞たどうし & 自動詞じどうし (N4-86)타동사와 자동사他動詞たどうし: を / 自動詞じどうし: が

종합 연습 ​

「部長ぶちょうに お酒さけを 飲のませられた」를 줄여 쓴 형태는?

「練習れんしゅうを させられた」의 뜻은?

「문이 열려 있다」(자연 상태)에 알맞은 것은?